La propuesta curricular de la EBI kuna consta de cuatro partes que se refieren a:
v La realidad de los niños y niñas escolarizados/as, y de sus docentes. Es un vistazo a la realidad educativa de los kunas, un intento de medir las debilidades y las fuerzas del sistema actual de educación entre ellas, porque la EBI no puede desarrollarse sobre un terreno desconocido. Lo positivo del proceso andado debe ser recuperado y consolidado, los aspectos débiles, fortalecidos, y aquellos que resultaron equivocados, rectificados por algo original y nuevo.
v Los fundamentos conceptuales educativos y psicopedagógicos. El sistema educativo original kuna, debía ponerse en evidencia, porque la nueva orientación educativa no puede cimentarse sobre una mera utopía, sino sobre algo sólido y actual. En consecuencia, las directrices psicopedagógicas y sociales que se requieren para todo plan educativo, se han de conjugar con el análisis de la pedagogía del pueblo kuna.
v Las normas nacionales e internacionales sobre las cuales queda fundamentada la educación dirigida a las comunidades y pueblos indígenas del mundo y del país.
v Lo específico del currículo. Se cohesiona en torno a tres (3) áreas. Se toma en cuenta la parte fundamental de la orientación que da el MEDUCA con relación a la estructura de nivel básico.
En este nuevo sistema educativo, el niño y la niña kuna se presentan, mediante la EBI, ante varios espacios y contenidos pedagógicos:
a. La niña y el niño se muestran, desde pequeños y pequeñas hacia el “otro”, con respeto, reflexión, análisis positivo, y con conocimiento de lo propio.
b. La escuela se pone en contacto con otras instancias y organismos; se alarga hasta el centro medular de la cultura kuna, que es el mismo Onmakednega (casa del congreso de cada comunidad).
c. El mundo de las ciencias y de la tecnología, se convierten en aspectos fundamentales, para que las niñas y los niños junto con los facilitadores del aula, realicen experiencias integrales y se apropien de las técnicas y del avance de las ciencias, no solamente para un trabajo digno, sino, principalmente, para la plenitud de vida, con respeto y diálogo horizontal con otras culturas.
PRIMER NIVEL (BILLIGWEN) - BASICA - | |||||||||||
PREESCOLAR (ONODED) PRIMARIA PREMEDIA | |||||||||||
PREJARDÍN (DOTOGALU ONODED) JARDIN (DOTOGALU) | - Soggwengi - Sogbogi - Sogbaagi Sogbakegi -Sogatargi -sognergwagi | Sogguglegi Sogbaabakgi Sogbakebakgi | |||||||||
AREAS (WALAGAN) | AREAS (WALAGAN) | DISCIPLINAS (NAIGAN) | 1º | 2º | 3º | 4º | 5º | 6º | 7º | 8º | 9º |
SOCIO-EMOCIONAL | (Humanística) COMUNICACIÓN Y CONVIVENCIA | Lengua Materna (L1) | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
Español (L2) | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
Inglés (L3) | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 | ||
Historia y Espiritualidad Kuna | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | ||
Ciencias Sociales | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | ||
COGNOSCITIVO-LINGÜÍSTICA | (Científica) CIENCIAS Y MADRE TIERRA | Matemática | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
Matemática Kuna. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 2 | ||
Ciencias Naturales y Ambiente. | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | ||
Educación Física y Salud. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
BIO-PSICOMOTORA | (Tecnológica) PRODUCCIÓN Y TECNOLOGÍAS | Agricultura y Tecnologías. | - | - | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 |
TOTAL | 30 | 32 | 35 | 35 | 36 | 37 | 41 | 41 | 41 | ||
Estructura actual vigente (MEDUCA):
bbbbb xzcvxz xcvxcb fdvx | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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